如何让立德树人“如盐在水、润物无声”地融入职业技能教学，避免专业教育与思政教育“两张皮”？这是新时代职业教育面临的重大课题。河南信息工程学校（郑州工业安全职业学院）通过体系化的探索与实践，交出了一份优异的答卷——其《新媒体运营》课程，在荣获省级课程思政示范项目之后，又于2024年12月取得新突破，成功入选2023年度职业教育国家在线精品课程，成为了该校“课程思政”建设成果的最佳注脚。

课程建设成果获国家与省级认可

《新媒体运营》课程凭借扎实的思政建设成效，获得了一系列重要荣誉：

教育部关于公布2023年职业教育国家在线精品课程名单的公告

2023年河南省职业教育和继续教育课程思政示范课程名单（第25项）

这些荣誉不仅是对课程建设成果的肯定，更是对教学团队持续探索课程思政创新实践的高度认可。

顶层设计：从《新媒体运营》的“跨界”探索到体系化联动

课程思政的成功，始于顶层设计的成功。河南信息工程学校深知，要让思政元素真正融入专业课堂，必须打破院系壁垒。这一思路最初便在《新媒体运营》课程的建设中得到了体现。该课程团队在建设初期就意识到，仅靠专业教师“单打独斗”难以挖掘出思政元素的理论深度。

为此，课程团队主动“跨界”，开启了与学校思政理论研究“主力军”——马克思主义学院的“双向奔赴”。在2025年4月17日举行的联合教研会上，《新媒体运营》的专业教师带着丰富的教学场景和实践案例，提出“如何融入”的困惑；马克思主义学院的专家则从理论高度和学理深度，指导“为何融入”和“融入什么”。

2025年4月17日，数字经济与管理系与马克思主义学院开展联合教研

正是《新媒体运营》课程的这一成功探索，促使河南信息工程学校将这种合作模式制度化、常态化。一系列“专思融合”的优秀设计在其他课程中得以诞生：在《商务数据安全管理》课上，师生共同探讨“总体国家安全观”的时代意义；在《豫商文化与职业认知》课中，则以河南本土的“胖东来”为案例，深度学习其诚信经营的商业伦理。这种由一个标杆课程的探索，催生出一个成体系、有深度、广覆盖的系统工程，确保了课程思政建设不是零敲碎打。

精讲标杆：《新媒体运营》的“专思融合”设计剖析

《新媒体运营》课程是河南信息工程学校课程思政建设的“标杆”和“样板间”，其“专思融合”的设计尤为精巧。

该课程拥有“国赛一等奖”的优秀基因。早在2021年，其教学设计便已斩获全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖，“以学生为中心”的教学理念为课程思政的融入奠定了坚实基础。在此之上，课程团队构建了“双主体四维度”的课程思政建设模式，并将教学内容重构为“图文、音频、短视频、直播”4个模块，下设12个项目、36项任务。

在每一个真实工作任务中，都巧妙地嵌入了价值引领的目标。例如，在“策划‘非遗文化’主题短视频”这一任务中，要求学生运用SWOT分析法、用户画像等专业知识，同时要在资料搜集和内容创作中，深刻理解中华优秀优秀传统文化的精神内核与当代价值，最终在作品中实现文化传承的使命感。在参与“助农产品”直播脚本撰写时，“社会责任”不再是一个抽象名词，而是体现在每一个产品卖点的真实提炼和对消费者负责的承诺之中。

凭借这种“润物细无声”的精巧设计，《新媒体运营》课程实现了从“省级精品课程”到“省级课程思政示范课程”，再到“国家级精品课程”的“三级跳”，成为了名副其实的“育人金课”。

《新媒体运营》课程思政"双主体四维度"建设模式

持续深化：从“课程样板”到“育人方法论”

一个成功的样板，离不开持续的打磨与反思。为了将《新媒体运营》课程思政建设的成功经验提炼并推广，2025年4月24日，河南信息工程学校专门为其举办了建设成果研讨会，并特邀河南省职教专家赵丽英、范吉钰教授莅临指导。

2025年4月24日,《新媒体运营》课程思政建设成果研讨会现场

会上，《新媒体运营》课程团队的骨干教师白一卓等人，对课程思政的实践路径进行了详细汇报。其他课程的骨干教师，如负责《商业数据安全管理》的娄本杰和负责《豫商文化与职业认知》的胡蓉，也展示了各自借鉴《新媒体运营》经验进行课程思政建设的成果与困惑。

课程团队向专家汇报建设成果与实践经验

专家们在高度肯定《新媒体运营》模式的同时，也为如何将这一经验上升为通用方法论提出了宝贵建议。范吉钰教授指出，课程思政的真谛，在于“从‘带着真理找学生’，转变为‘带着学生走向真理’”。这一深刻见解，为河南信息工程学校将《新媒体运营》的个案经验，提炼升华为全校范围的课程思政建设指导方法，指明了方向。

从一个课程的探索，到一个体系的联动；从一个标杆的精讲，到一个方法论的升华。河南信息工程学校的“课程思政”建设，已经形成了一套行之有效的方法论。它的成功证明，当“立德树人”不再是悬置的口号，而是内化为课程设计的每一个环节、教学实践的每一个场景时，职业教育便能真正培养出堪当民族复兴大任的德才兼备的高素质技术技能人才。