耕读教育践行“亦耕亦读”，是涉农院校加强劳动教育的重要载体，是全面贯彻党的劳动教育方针的基本方针，是全面推进乡村振兴的支撑力量。水利在“三农”建设中处于非常重要的地位，是全面推进乡村振兴、加快生态文明建设的关键绩点。

江西水利职业学院（以下简称“江西水利职院”）通过耕读劳动教育，培养学生拥有学农知农爱农的“大国三农”情怀，在劳动过程中增智立德，养成劳动光荣的观念，从劳动中获得幸福，做到辛勤劳动、诚实劳动、快乐劳动；通过耕读劳动教学，让学生更早地接触行业、接触社会，将理论知识转化为生活生产的服务技能，使学生能迅速进入岗位角色，达到“用得上、用的快、用得好”的目标，从而助力解决基层水利技术薄弱难题。

实践耕读教育，为特色办学注入新活力

（一）明确一个方案，为耕读劳动教育保驾护航。

江西水利职院依托自身教学优势及江西省灌溉排水发展中心在全省水利系统技术支撑有利条件，紧密结合乡村振兴、服务基层水利要求和学生生活实际，以扎根“三农”为关键、以服务基层为导向、以培养知行合一为重点，以培养“理论知识—实践技术—现场劳动—精准服务”的“理实现精”人才为目标，精心编制出台《江西水利职业学院“耕读班”实施方案》，健全劳动素养考核评价机制，做到了劳动教育有设计、实践有平台、效果有考评、学生有收获的目的。

（二）构建两个“双平台”，打造耕读劳动教育组合拳。

江西水利职院构建“中心+基层”实践教学双平台，重点以灌排中心为主体、基层水利部门辅助，让学生走出“书本”、走下“黑板”，走向基层、走进山水林田湖草沙，涵养学生勤俭、奋斗、创新和奉献的劳动精神，增强学生在“希望的田野”干事创业的能力。

同时，江西水利职院还构建“学院+中心”劳动教学双平台，以中心项目为载体，让学生真实融入到社会劳动的职业情境中，实现“做中学、做中悟”，以学助劳，以劳促学，进而实现学生劳动知识、技能及情感态度价值观三维目标的有机整合。

（三）实施两个融合，夯实耕读劳动教育基石。

江西水利职院与中心项目融合，抓实以劳树德，对学生进行辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动、合作劳动等方面的教育，培育学生勇于担当的工作作风及团队合作精神；强化以劳促新，注重强化创新劳动实践，让学生在劳动过程中动脑动手，培养创新精神。

此外，江西水利职院与基层融合，落实以劳增智，充分发挥基层地方特色、传统劳动、基层工作者的育人功能，结合实际，开设具有地方特色的研学劳动教育，培养学生基层服务能力；夯实以劳强体，引导学生“动起来”，带领学生到水利工程施工现场、防汛现场参加力所能及地劳动，让劳动和强体相得益彰。

传承耕读文化，学校教学成效显著提高

（一）通过耕读劳动教育提升了学生思想道德水平。

一个人的道德品质、思想修养和世界观是在人与人交往中、在劳动中形成的。

耕读班的吴婧怡同学说：水利是艰苦行业，坚守与担当是水利人特有的品质，艰苦奋斗更是水利青年应该传承的一种精神，应该坚守的一份情操，更是新一代水利人开拓进取的基石。我特别佩服宜春市袁州区刘建祖师兄，在跟随老师参加水价改革培训短短交往的时间中，我发现他一刻不停地在忙，从他的身上我看到了水利人艰苦奋斗的精神。

张文凤同学说：中村村研学中副乡长告诉我们乡村振兴工作要做到上面千根线，下面一根针，要接地气和老百姓打成一片。通过这次研学，我深刻了解到基层一线工作人员的辛苦，让我受益匪浅，我将在今后的学习和工作中充分发挥吃苦耐劳的精神。

中村村研学

袁州区研学

（二）通过项目式劳动教育促进了学生团队合作精神。

一个项目完成的好坏，与项目的领导指挥有关系，同时与项目团队的合作也密不可分。

耕读班的曾淑娟同学在2021年学习总结中这样说：一个集体的发展，离不开温暖健康的团队氛围。和耕读班学员相识相知，并能成为很好的朋友，互相交流学习，是令我十分开心的一件事。他们对工作的奉献精神，在完成工作任务时展现的认真严谨的态度以及和各位同学并肩作战的加班工作的场景都深深印入我的脑海，值得我在今后的工作、生活中好好学习。

文件整理图

（三）多样化的教学模式、丰富的教学内容，提高了学生服务能力。

中心耕读班常规专业课采用不同教学模式，对于理论性强的课程，以专题课程讲解；对于实践性操作性强的课程，以项目中穿插讲解，通过不同形式教学提高学生学习兴趣，从而提升专业水平。

另外，江西水利职院指导学生学习office、excel、ppt等办公软件的操作知识、公文的写作知识等，提高学生日常应用办公能力，并且注重学生学习过程中自学能力培养，从而全面提高学生服务社会能力。

核查万安县沙坪镇自来水厂数据