自2016年以来，菏泽医学专科学校秉持“创新路径、系统建设、协同增效”的理念，通过打造专思政协同发力的队伍体系、共建医学特色鲜明的育人资源体系、创新分层分类分段育人策略、构筑督导考核激励协同驱动保障体系、做强点线面分层引领示范体系，构建了“五位一体”的课程思政育人体系。

同时，将理想信念、公民素养、医学职业素养“三维一体”的价值引领有机融入课程教学全过程，形成了学校做规划、专业详设计、教师重育人、课程融思政、课堂有温度、学生强素质的医学职业教育课程思政育人新格局。

目前，该成果被天津医专、漯河医专、昆明卫职院等22所院校应用与借鉴，并建成国内首个省级“医学专业课程思政教学资源库”，339所院校教师使用该资源库。

此外，学生的综合素质和专业能力也得到了显著提升，专升本率居全省同类院校首位，学生递交入党申请书比例提高了38%；2020年初49名毕业生援鄂抗疫，数百名学生主动参与社区疫情防控。

创新理念，构建“五位一体”课程思政体系，凝聚育人合力

学校秉持“创新路径，系统建设，协同增效”的建设理念，构建队伍体系、资源体系、育人策略、保障体系、示范体系五位一体的课程思政体系，形成人员汇集、资源整合、政策集成、课程协同、成效放大的协同育人新格局。

确立目标，实施分层分类分段的育人策略，实现协同育人

学校突出专业特色，分层明确专业→课程→课堂育人目标，凝练专业思政主线→课程思政主题→课堂思政话题，融入专业培养方案→课程教学标准→课堂教学设计，逆向分层实施，逐级达成育人目标。

学校体现课程类型特点、契合课程内容特性，分类规划公共课、专业基础课、专业核心课与拓展课的思政育人内容，构建“全面覆盖，相互支撑”的课程体系。

学校根据入学教育→专业学习→临床实习不同教育阶段学生学习成长特点，分阶段设计和实施课程思政教育。入学教育阶段，通过军训、校规校纪培训等系列活动，帮助学生增强组织纪律性，提高遵纪守法意识；通过“开学第一课”、参观校史馆、行业先模报告等活动，使专业识岗融合思政教育，巩固学生专业思想。专业学习阶段，发挥各类课程的育人作用，使专业学习融合思政教育。临床实习阶段，通过身边先进典型影响、临床老师言传身教，在服务患者中强化学生职业精神培养，实现专业实践融合思政教育。

院校协同，共建共享4层级5模块教学资源，支持育人实践

学校从满足课程思政教学实际需求出发，联合多所院校，制定资源建设标准，充分挖掘凝练各门课程中的育人元素，建设课堂、课程、专业和学校4个层级的课程思政教学资源。

此外，学校还整合各层级资源分别形成主题素材库、教学案例库、示范库、专业教学库和资源拓展库5个模块，形成体现医学特征、课程思政育人与专业教学内容相融通的医学专业课程思政教学资源库，为广大教师课程思政教学提供内容丰富、方便可及的资源。

创新机制，建设队伍、保障、示范体系，确保育人实效

学校组建专业课教师为主体，思政课教师和辅导员为支撑，教务、宣传、学工为保障的“1主体2支撑3保障”“专、思、政相结合”的课程思政教学团队，优势互补协同育人。通过教学实践、培训交流、教学比赛等途径，锤炼教师育人能力。搭建课程思政教学研究中心、名师工作室等交流平台，引领教师不断提高育人水平。

学校系统制定建设方案和建设标准，加强任务落实督导，定期考核评价，及时奖励激励，保障课程思政建设顺利实施。

学校依据标准，遴选课程思政工作卓有成效的专业、课程、课堂和名师作为示范，为广大教师树标杆、建模板，全面引领学校课程思政育人提质增效。